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為了不傷這位婦女的國家優越感,我必須再多作一些說明,以免人們誤解了我這“夢均為自
我所收集的這些夢,無疑地均來自一大堆心理疾患者,而解析結果均可溯自其童年時代
它的行動所具有的現實和持存,就是普遍的自我意識;但是良心,在得到了表述時,就把它的自身確定性設定為純粹的自我并從而設定為普遍的自我;別的人由于有了自身被表述和承認為本質這一言詞,就承認行為是有效準的東西。
荀子認為,就可能性而言,人人都可以成為圣人。用荀子的原話就是:“途之人可以為禹。”也就是說,路上的每一個人都可以成為大禹那樣的圣人。因為大禹之所以為大禹,因為他實行仁義,處事公正。所謂公正,就是合乎禮儀。假如一個普通人能夠虔誠地信仰仁義之道,專心致志,認真地思索,細心地辨別,天長日久,不斷地積累善行,就可以和神靈相通,和天地并立,參與天地的功能。所以說,圣人是可以通過善行的積累而達到的。但就其現實性而言,則沒有一個人成為大禹,因為人們不“偽”,即不去進行這種努力。但是不去進行這種努力,并不是沒有這種可能。至于同樣是惡劣的本性,為什么圣人能偽而普通人不能偽?荀子沒有作出說明。
一個相似的例子來自華盛頓州瑪麗斯維爾校區的“瀑布小學”。教師布魯斯·坎貝爾(BruceCampbell)在很長一段時期內曾是加德納理論的崇拜者,他發展了一個帶有七個學習中心的教室體制:一個鍛煉和運動中心,一個閱讀中心,一個數學和科學中心,一個共同工作中心(為了發展人際關系的智力),一個個人工作的中心(為了發展內省智力),一個音樂中心以及一個藝術中心。(6)
我們常想在生活中取巧,以為神不知鬼不覺,殊不知我們所做的事是天地皆知,無所隱。思想一下近日的生活,是否每件事都可以攤在陽光之下,而不再找借口及理由來欺騙自己將它合理化。
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漏掉的“英國”。英語早餐意即是打破絕食。這打破和船的失事又再連接在一起,而絕食和
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