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1859年6月,赫肯黎(Huxley)教授在皇家科學普及會Royal InStitution)做過一次 報告,題為“動物界的永久型、(Persistent,Types of Animal Life)。關于這些情 形,他說,”如果我們假定每一物種或每一個大類,都是出于創造力的特殊作用,在長 年累月的問隔時期內,被個別地形成于和被安置于地球上,那么,就很難理解永久型這 等事實的意義;想一想下述情況是有益的,即這種假定既沒有傳統的也沒有圣經的支持, 而且也和自然界的一般類推法相抵觸。相反地,如果我們假定生活在任何時代的物種都 是以前物種逐漸變異的結果,同時以此假定來考慮。‘永久型’,那么,這些永久型的 存在似乎闡明了,生物在地質時期中所發生的變異量,和他們所遭受的整個一系列變化 比較起來,是微不足道的。這種假定即使沒有得到證明,而且又被它的某些支持者可悲 地損害了,但它依然是生物學所能支持的唯一假定。“1859年12月,胡克(Hooker)博士的《澳洲植物志緒論》(Introduction to the Australian Flora)出版。在這部巨著的第一部分他承認物種的傳續和變異是千真萬確 的,并且用許多原始觀察材料來支持這一學說。
⑦VJρσC′Eη,參見《伊里亞特》ii,212以下。
意識,在于它在服從規律性中使自己獲得滿足。但是如果普。。
273年,月護之孫阿育王
由的現實,有了一般的特定存在,因而道德不是空虛的東西,。。。。
‘“歌德插話說:”但愿這種精神藝術和才能不致經常遭到濫用,不致被用來顛倒黑白,混淆是非才好!
所有的道德教育必須及時又具體:必須來自于自然形成的情形,且不能超過在這種特殊事例上所應該做的事情。孩子在其它類似情況下自己也會運用這一道德。懂得某一具體事例并對類似事例進行類似思考比理解某一普遍規律并對之進行推演要容易得多。不要泛泛地說:“要勇敢,要仁慈”,而要鼓勵他去做某件需要特別勇敢的事情,然后對他說:“不錯,你是勇敢的孩子”;要讓他允許他妹妹玩他的玩具,當他看到他妹妹非常高興時,便對他說:“不錯,你是一個好心腸的孩子。”這一原則同樣適用于對待殘忍:防微杜漸。
本文提出探討的主題是光。我首先要引起大家注意的是,我們具有的光的感覺(即通過眼睛媒介在我們的思想中產生的關于光的概念)與物體使我們產生光的感覺的感覺(即太陽或火焰中有的,我們稱之為“光”的感覺)是有所區別的。盡管人們都普遍地確信,我們頭腦中具有的這種光的概念與產生這種概念的物體是完全相似的,然而我卻看不到能給我們以確鑿證明的任何理由。相反地,我特意進行了許多觀察,使我們有理由對這種想法產生懷疑。
新的、數理哲學的開端。當時情況變動不居,但也許可以這樣概括:
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